本文转自：萧山日报

　　■记者 潘佳佳

　　用剪刀把杂乱的枝条修剪漂亮，拿放大镜观看枝叶的生长，将标本干燥处理，加工成中草药……在校园里识别植物，在实验室里制作药材，在课堂上分享劳动成果。一门囊括“趣味”“生物学”与“实验”的课程，让博奥小学的学生常常在课间忙得不亦乐乎，甚至是放学后也久久不愿离校。那么，这门学生眼中的“快乐课程”究竟有何魅力？

　　探索新型教学空间，

　　种一个“智慧百草园”

　　四月春光明媚，校园内一派生机勃勃的景象。课间，孩子们会结伴来到校园里观察植物的生长。“我认识了很多可以入药的植物，我知道很多植物对身体健康有帮助。”同学们不约而同地分享着对校园植物的认识。

　　为了让这份认识更加深刻，学校特别为孩子们创建了一片共同的乐园——智慧百草园。这个“智慧百草园”别具一格，分为室内和室外，无论是刮风下雨，还是阳光普照，孩子们都可以及时找到各种植物，都能在课堂上学习自然科学知识，感受能听懂、可触摸、重体验的综合教学新模式。

　　赵丽娜是博奥小学的一名科学老师，她介绍，学校的室内新型教学空间有着一个文雅的名字，叫本草轩，是学校劳动教育的研究基地之一，也是孩子们观察植物生长、探究中医药文化的“宝地”，目前正培育着大家熟悉的药材——铁皮石斛。而室外教学空间来头也不小，是孩子们观察植物的“秘密基地”——全国中小学中草药教育实践基地和近野生铁皮石斛示范点。“通过室内和室外的观察，孩子们可以更好地参与植物的种植管理，了解植物的生长过程，更加热爱自然、珍爱生命，从而打开中医药启蒙的窗户，在心中播撒下中医药文化的种子。”赵老师表示，每次看到孩子们精心照料植物，执着探寻中草药，仿佛也看到了孩子的茁壮成长，非常欣慰。

　　认领一株植物，

　　让孩子向光生长

　　在学校的“智慧百草园”里，每一个孩子都可以有自己的“植物朋友”，甚至还可以认领它们。近日，在赵老师的带领下，孩子们在校园里不断搜寻并拍摄自己的“植物朋友”，这次，他们要认领的是兰科草本植物——铁皮石斛。

　　“给石斛浇水，一次只需要喷两下。”“如果石斛下面的松果爆开了，这是它在跟你说要喝水了。”“不能多喝水，石斛喜欢温暖潮湿、半阴半阳的生长环境，不然它就不愿意长大了”……专注探究的过程是快乐的，孩子们单是了解石斛喝水的问题，就进行了多次深入研究和探讨，这也足以让这些昔日爱捣蛋的“调皮孩子”逐渐变成了耐心细致的“小农夫”。他们不仅乐在其中，还自觉担当起了石斛的日常养护工作。

　　一株又一株石斛在孩子们的照顾下长得非常茂盛，越来越多的孩子开始对石斛着迷。他们为石斛取以生动有趣的名字，绘制美丽的家园，创作童趣的歌谣。看到孩子们兴趣渐浓，学校特地邀请浙江物产长乐创龄生物科技有限公司的技术人员进校专业指导，共同养护孩子们的“植物朋友”。目前，学校还精心开发了《智慧百草园》校本教材，每周都有一节中草药课程，帮助孩子认识中草药、熟悉中草药，让他们在小组讨论和主题研究中不断提升自主学习能力。

　　多学科互动教学，

　　让中医药文化散发大功效

　　别小瞧一株植物，它在博奥小学蕴含的价值可是巨大的。语文课上，老师们会让孩子写下植物观察日记：“阳光下的石斛，伸着懒腰，将身子舒展开来，肆意地展示着自己的风姿，向大家‘炫耀’着翠绿的叶子，仿佛在召唤着我们。”孩子们用细腻的笔触讲述自己的所见所闻所思，表达自己对植物的喜爱之情。美术课上，老师们会带领孩子校园写生，让他们用手中的彩笔画下植物的生长过程。思想品德课上，老师们又会有意识地寻找植物生长背后的故事，发掘出育人的价值。动手实践课上，老师们还会结合植物的药用价值，开展盆景设计、标本制作、药粉研制等活动，在劳动中创新课堂教学模式，让中医药文化离生活更近。

　　老师们坦言，面对小学阶段的孩子，要通过植物了解中医药文化，难度不小，必须充分考虑到孩子的认知和行为特点。于是，他们从学科入手，精心构建课程，丰富课堂内容，在简单有趣的种植、培育、劳作、收割、实验、制作、分享中，让他们加深对中医药文化的理解。为此，校长童方赟还带领老师多次外出参观学习和交流，把学科老师打造成为中医药知识的传播者，实现教学润物细无声与师资培养的双重效果，最终构建与基础课程相融合的中草药课堂教育体系。

　　据悉，全校一年级的孩子几乎都参加了这门中草药课程，且参与热情很高。每周一节课，课时40分钟，前期孩子们会在课堂上了解植物的特性，再到百草园实地实践；后期，学校会增加植物的品类和复杂度。通过劳动收获的药材，在专业老师的指导下，进行收割采摘，研究药用价值。

　　学校有围墙，课程无边界。孩子们在“智慧百草园”里，识百草、种百草、用百草，从“泥土气息”的课堂中体验生命的活力，在学习中劳动，在实践中学习，知行合一，不知不觉中学会了探究式学习，感受了大自然的奥秘，爱上了中医药文化。